成功故事分享|协和教育集团三校21天myON阅读挑战

今年初在4月3日——4月23日的时间，睿乐生教育集团联合协和教育集团与上海外文图书有限公司，在三所协和教育集团学校发起了21天myON阅读挑战的比赛，参赛学校分别为上海协和双语尚音学校、上海青浦区协和双语学校、无锡市协和双语学校。

在本次的学校集团挑战赛中，协和教育集团三所学校总共动员了2617名学生——368名上海协和双语尚音学校学生、1564名上海青浦区协和双语学校学生、685名无锡市协和双语学校学生，累计收到了230+份学生阅读心得投稿。

在为获奖学校以及获奖学生高兴的同时，更想了解到学校是如何做到动员这么多孩子参赛，在这个过程中myON以及睿乐生的阅读解决方案是否有为学校提供便利，以及这种模式是否可供借鉴与学习。

带着这些疑问，我们分别采访了各个学校的校长与一线教学老师，希望以下的问答整理可以回答各位看官的疑问～

青浦协和小学部阅读协调员答疑时间

Question：教育科技赋能“新成长”已经是新时代教育的新议题，作为阅读协调员您如何看待这一观点，对此您对学校以及学生的成长期待又是什么呢？

Answer：“我们的学校培养愿景是将我们的学生培养成为未来的全球公民，培养他们具备未来所需的技能，其中一是语言能力，其次就是科技能力。科技赋能教育“新生长”是一个非常重要的主题，因为它能够为学生、教师和整个学校创造无限的可能性。科技带来的变革使我们有机会以创新的方式提高教育质量。通过支持并引入适合学校的教育技术，能够帮助教师减负增效、提升教学效果。

教育科技为教师提供许多创新教学方法的机会。我们也鼓励教师利用这些工具，为学生提供一个更生动、互动的学习环境，确保每个学生都有平等地获取学习资源的机会。最后，我认为教育科技的关键是未来眼光，我们应该主动适应不断变化的信息技术，综合运用各种教育科技，为学生、教师和学校的发展提供强大的支持。通过科技手段，我们可以共同努力，培养出适应未来社会的优秀人才。”

Question：睿乐生阅读解决方案的引入是否影响了学校的阅读文化？是否提升图书馆使用频率、学生阅读热情？可否请您从协调员的角度回答您在众多教育科技产品中选择睿乐生的原因？

Answer：“在我们的校园里，LRC（学习资源中心）在地理位置上处于校园的中心，这样设置也体现了我们希望培养学生的阅读习惯及阅读兴趣，因此在学校成立之初，LRC就是很多学生会在闲暇时间前往的一个地方，LRC也一直为学生提供多样的阅读活动以及丰富的阅读资源。

有意思的是，今年四月起我们开始全面进行睿乐生阅读挑战，我们的LRC第一次出现了借阅率下滑的现象，但同时我们也发现我们在睿乐生的数据上基本实现了全员阅读。

如今我们正在努力实行线上线下的阅读资源融合，学生既可以继续在LRC的物理空间内借阅、阅读，同时也可以在线上利用AR系统检测自己阅读的有效性。

睿乐生myON中丰富的资源库、个性化推荐功能是学校为学生选购的关键点之一，其次便是系统的阅读管理给予教学老师许多便利，综合之下便于学生培养阅读习惯。”

一线教学老师解惑

睿乐生在学校的实际应用方式

无锡市协和双语学校：“每周3篇阅读文章是无锡市协和双语学校的学生任务之一，阅读完文章后的需要书写的reading log是学校应用myON线上图书馆最常见的方式。作为一个藏书丰富的线上资源库，myON也时常为学校提供补充阅读资源。”

上海青浦区协和双语学校：“今年是上海青浦区协和双语学校第一年开始使用睿乐生分级系统，它有三大主要功能，帮助教师更好地了解班级学生及学校的阅读情况，在功能与作用上形成闭环。

SR系统是我们在引入睿乐生分级系统后首先使用的，便于教师在较短时间内收集并分析学生阅读水平，进行分组及相应的阅读技巧教学设置；

在阅读课堂及探究课堂中，我们使用myON在线阅读系统，带领学生进行拓展阅读，以读促学，在课后我们利用myON的阅读资源进行阅读内容的布置，可以让学生对于话题进行预习与复习；

AR系统能让教师更好地把握学生对于阅读内容的理解程度，辅助教师设定符合学生当前水平的阅读目标。”

上海协和双语尚音学校：

“We recommend using myON for independent reading.  Teachers have also created projects with recommended readings to promote learning and understanding of specific topics throughout the year.”

线上线下阅读有何差异，学校如何平衡两者？

无锡市协和双语学校：“线上阅读工具的诞生让阅读不再受到时间和空间的约束，同时呢在阅读活动的准备中，多样的电子阅读工具例如音频，quiz等减轻了老师备课的负担，这是线上阅读相较线下阅读的优势。

不过线下阅读一样有线上阅读无法替代的地方。首先就是线上阅读需要借助电子设备这对孩子的视力以及自控能力都有要求；其次是线下阅读行为更不容易受到干扰；最后是教育人文理念会有明显的差异，线下教学具备特殊的人文温度，师生的互动体验也是教育中的重要一环。”

上海青浦区协和双语学校：“线上阅读与线下阅读在多角度呈现着多样差异，从阅读材料、阅读环境、阅读体验以及资源获取的便利性上都有差别。对老师来说不同形式的阅读活动也需要老师提供不同形式的阅读指导。

1） 阅读材料的形式：线下阅读主要是通过实体书籍进行，而线上阅读则依赖于电子屏幕，如电脑、平板、手机和电子阅读器等；

2)    阅读环境：线下阅读通常在图书馆、书店或家庭等安静环境中进行，有利于专心致志。线上阅读则可以在各种场合进行，但可能受到其他网络活动的干扰；

3)    获取资源的便捷程度；

4） 阅读体验：线下阅读可以拥有实体书籍的触感和翻页的舒适感，有时候更有助于阅读的专注。线上阅读可调整字体大小、背景色等，但长时间盯着屏幕可能造成视力疲劳，这也是大部分家长止步于线上阅读的原因；

5） 阅读指导：线下阅读时，学生可以在老师和同学的帮助下进行讨论和指导。线上阅读通过平台提供实时反馈和数据分析，有助于个性化的阅读指导。

 

线上教学具有灵活、便捷、资源丰富等优势，但它不能完全替代线下教学带来的人际互动、团队合作和实践操作等多方面的培养。因此，在教育过程中，线上与线下教学应该相互结合，共同为学生提供全面、高质量的学习体验。

上海协和双语尚音学校：

“Online reading through a site like myON, had the advantage of allowing any child in the program to read the same book simultaniously. They could also listen to the audio and use the dictionary function to look up a few words.

Physical books are better for paired reading and are easier to skim for a topic.  In addition, studies show that comprehesion is better when reading physical books.  ”

学校如何激励孩子参与阅读？有哪些推荐tips可以分享？

无锡市协和双语学校：“学校非常重视培养学生阅读习惯以及为学生打造阅读氛围。在平时的阅读教学中，老师们会注重精读加泛读，此外还会使用myON平台，每周给学生布置一定的阅读任务和活动，并且通过平台及时追踪和反馈学生的阅读情况，更好地帮助学生提升阅读能力。定期使用myon是一个非常不错的方法，书写reading log也可以帮助学生提升英文综合素养。”

上海青浦区协和双语学校：“今年是我们第一年使用睿乐生系统，但已经是我们第四年实行阅读课程了。我们一直鼓励并注重学生阅读习惯及阅读兴趣的培养，在睿乐生进入校园之前，我们就有阅读分享、阅读竞赛、阅读记录、阅读活动等。在使用睿乐生的第一年，我们参加了本次的21天阅读挑战，在学校里我们在跨校区比赛的情况下还进行了校区内PK。

LRC老师负责统计、收集阅读数据；阅读老师负责跟进、反馈学生阅读情况。在活动过程的第一个阶段我们的目标是“清零”，鼓励全员参与，有超过90%的班级达到了阶段一的目标。下个阶段我们的目标是鼓励学生完成每日阅读指标，这样有助于他们长期的阅读积累。”

上海协和双语尚音学校：

“Reading daily is expected throughout our school and is set as a home learning expectation however to encourage reading for pleasure we generally do not prescribe what to read.

In this way students can read according to their interests and reading level.  Reading for pleasure is proven to support reading comprehension more than assigned reading.

Another way to promote reading is reading as a family.  Families can show the value and importance of reading by making reading a shared activity.

As a school competition will, for some students, increase reading in short term however this depends on external rewards rather than intrinsic motivation.”

21天myON阅读挑战已经结束，但小睿希望阅读能够融入到孩子们的生活场景中，成为孩子们日常的爱好和习惯，并使他们成长为终身阅读者！