成功故事|上海康德双语实验学校–数据赋能下的个性化成长之路

在AI技术重塑教育形态的今天，上海康德双语实验学校（Shanghai Concord Bilingual School SCBS）正上演着一场静悄悄的革命。这所国际化双语学校通过构建”数据驱动+人文关怀”的双轮驱动模式，成功破解了双语环境下阅读教学的三大难题：学生水平参差、家校协同低效、个性化需求难以满足。这场以数据为支点的教学变革，不仅让每个孩子的阅读能力可视化成长，更为新时代教育提供了可复制的智慧样本。

本期成功故事小睿为大家分享的是上海康德双语实验学校Director of International urriculum——Teacher Helena带来的学校教学案例分析，深入剖析其在实际教学中的落地情况与效果分析，旨在展示该校在阅读教学方面的创新实践与探索成果，为教育界同仁提供有益的参考与借鉴。

智能平台构建教学新基建

1. GL数据系统：打通家校共育的数字化桥梁

学校选择GL系统基于三大核心考量：

A. 区域适配性：覆盖中国及东南亚地区，精准匹配以中国学生为主的生源结构

B. 课程体系兼容：严格遵循英国国家课程标准，与校本课程形成有机衔接

C. 沟通可视化：通过家长端清晰报告，直观呈现学生阅读年龄、能力发展曲线及超越同龄群体百分比数据，年度家长满意度提升27%

2. 睿乐生阅读平台：打造游戏化学习生态

A. Accelerated Reader模块建立”阅读积分-奖励兑换”机制，学生可通过累计积分获得额外游戏时间或实体奖品

B. Star Reading测试每年实施4次高频评估，数据自动生成小组能力矩阵图，为教师分组教学提供即时依据

C. myON电子书库解决纸质资源损耗难题，假期使用率同比提升45%

3. 多材质阅读资源提供以及多方式支持学生独立阅读

A. 纸质书库保留经典文学深度阅读体验，配置专业图书管理员进行阅读指导

B. 电子资源实现24小时无障碍访问，疫情期间保障90%学生完成指定阅读任务

C. 建立”书籍漂流”制度，记录学生纸质书借阅轨迹

数据驱动下的精准教学实践

学校在阅读教学中使用多种评估工具，如PT系列、NGRT、Star Reading 等，并根据实际需求和工具能提供的信息来灵活选择和调整。

| 动态评估体系搭建

• 工具组合策略：PT（每年2次）+Star Reading（每年4次）+幼儿园衔接数据，形成跨学段追踪网络
• 基线测试创新：建立”夏季-秋季”数据对比模型，精准识别假期学习损耗，2022年数据显示9月阅读能力平均回调11%

|个性化教学实施路径

• 需求识别：通过基线测试锁定15%的英语薄弱生群体，包含转学生(38%)特殊需求生(20%)
• 分层干预方案：
  一年级：集中6周自然拼读训练，补齐基础能力缺口
   五年级：设置”词汇急诊室”，每周3节专项辅导课
  混合能力班：实施”1名教师+2名助教”的协同教学模式
• 动态调整机制：每月召开数据解读会，针对红色预警学生制定个性化学习契约

|教师数据能力培养

在学校中培养数据文化至关重要，教师需要理解数据才能应用数据。因此，坦诚交流是这一切的前提，积极参与与同事的交流，理解不同数据代表的含义，并且从别的同事的经验中学会如何正确运用数据带来的启示。学校还会针对学生在测试中的表现对教师进行培训，例如，学生在使用iPad进行测试时，会因为这是iPad而以游戏的心态对待考试，那么教师需要通过这一现象对孩子进行培训，告诉他们这些测试以及数据的重要性。此外，教师还肩负着环境创设的职责，例如：如何改变教室环境以适应所有学习者，考虑教室的布置、打印纸张的颜色、屏幕颜色等对学生的影响，像在一年级和二年级，教师会根据培训内容更注重为学生制定日常规范，帮助学生提高拼写能力，根据需要布置额外作业等，通过培训提升教师运用数据和优化教学环境的能力，从而更好地支持学生学习。

分层教学策略的立体化实施

|根据学生能力差异调整的分组策略

在学校教学中，学生们的学习能力各有不同，这是老师们面临的普遍挑战。在我们学校也不例外，尤其作为一所双语学校，情况更为复杂。

对于一年级，我们根据学生的分数进行分班，安排经验丰富的教师负责教授能力稍低的学生小组；而二年级开始老师则会依据相关数据，将全班学生进一步细分成不同能力层次的小组，开展针对性的阅读活动。

|分层教学中的干预措施

不同年级的学生在阅读学习上有着不同的特点和需求，因此要有针对性地采取不同的干预措施。

三年级方面，上学期针对部分学生，我们尝试将图书馆课与干预课分开进行，英语老师带一半学生去上图书馆课，而另一位老师则针对另一半学生围绕发音、单词识别、交流等方面进行干预。

虽然这一方式仅持续了一个学期，因为时间协调等问题不太可持续，但确实取得了一定效果，从测试数据来看，急需干预的学生占比有所下降。

五年级，学校每周会安排一节专门针对特定阅读需求的主题课来进行干预，聚焦学生阅读技能方面的薄弱环节，不过由于学校整体课程安排较满，有时候难以保证每周都能开展。

家校沟通与合作的开展

家长在学生的教育过程中扮演着至关重要的角色，所以我们非常注重家校之间的沟通与合作。

一方面，我们会定期向家长发送各类报告，比如学生的阅读测试成绩、学习进展情况等，同时在网站上提供家长指南，详细解释专业术语以及系统的使用方法，帮助家长更好地理解孩子在校的学习情况。

另一方面，鼓励家长积极参与到孩子的学习中来，例如五年级的家长参与度就较高，毕竟学校有86% 的五年级学生能够升入本校初中，这也让家长对学校更加信任，愿意配合学校共同助力孩子成长。

在上海康德双语实验学校学校的实践案例中，可以看到教师在利用多种方式不断探索、改进，努力为学生营造良好的学习环境，助力他们在阅读学习道路上不断进步，也希望这些经验能给其他学校带来一些启发和借鉴。