国际学校教师最新必读报告：破解阻碍阅读的误区和假设
在国际教育领域，英语阅读能力一直是学生学术成功的关键因素之一。然而，许多教师和学生在这方面任然面临着巨大的挑战。为了更好的了解这些问题并找到解决方案，睿乐生Renaissance（包括GL Education）发布了一份最新调查报告《Turning the Page: tackling the myths and assumptions that impede reading in schools》。
此报告是基于全球445名国际学校教师的调查，深入探讨了阅读困难学生的现状，以及教师的阅读教学情况。此外，我们还在英国进行了一项规模相似的调查。这两项调查的结果都很有启发性。
- 34%的学生被认为是弱阅读者。
- 每周有五分之一的学生需要额外花30分钟或者更长时间去做额外的阅读，以跟上课堂学习。
- 因阅读支持每周损失两小时课程时间。
- 93%的教师认为自己有责任帮助弱阅读者提高。
- 83%的教师曾经对如何帮助弱阅读者感到茫然。
- 几乎所有教师都认为，明确识别班级中的弱阅读者会非常有帮助。
- 国际学校的阅读政策不如英国学校严格，超过40%的学校没有每日阅读的既定政策。
- 仅36%的国际学校鼓励教师与学生分享私人阅读书籍。
- 84%的国际中学教师认为教授自然拼读是学校的责任。
从报告中我们不难看出教师们对帮助学生提高阅读能力的热情，但他们面临的困惑和挑战也一目了然。因此，在这个调查的基础上，我们对马来西亚Alice Smith School以及英国TKAT multi academy trust的实践经验进行采访，并与睿乐生Renaissance内部专家进行探讨，如何为学生创建个性化的学习路径，从而显著提高了学生的阅读效果。
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